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    “察言观色”平等合作           ★★★
    “察言观色”平等合作
    作者:孙晓燕   文章来源:百家乐网址   更新时间:2017-5-31 10:09:24   点击:44

    本文地址:http://www.skycomic.net/weihaijiaoyu/ShowArticle.asp?ArticleID=76936
    文章摘要:,睡椅雄师有志竟成,东郊补牙整顿。

    新学期,新起点,伴随着新课程的实施,我们语文组自主选择了一个有关“小组合作”的磨课主题,原以为合作的教学组织形式会让学生各抒己见、集思广益,会让课堂自由灵活、异彩纷呈,会让老师省时省力、调控自如,我信心满满地期待着小组合作的学习方式成为每节课的闪光点。

    学期初,我们就兴致勃勃地均衡分小组,设置小组长,选择合作方案,制定评价表,在课堂上实践……但是不久后发现:合作的形式做到了,效果却不尽如人意。

    忘不了国庆节前的那节语文课上,我站在讲台上,按照《落叶》这节课的教学设计提出了一个问题:“作者描写了法桐叶怎样的变化过程?伴随着这一变化,作者的感情发生了怎样的变化?”然后就布置学生开展小组合作学习。看着学生们一组组凑在一起,表情各异,声音此起彼伏,讨论得热火朝天,我实在不忍心打断他们的思路,想象着他们思维的火花正在碰撞,我暗自庆幸采用这样的课堂组织形式。十分钟过去了,我满怀期待地组织学生集体交流,此时,想主动站起来交流的同学寥寥无几,这不是个难题啊,我百思不得其解,只好又一声令下“继续交流”。

    接下来,我气急败坏地走到了学生中间,当我参与到学生的小组讨论中时,学生的表现令我大吃一惊,百家乐网址:很多时间里他们在互相推诿,你让他先说,他让她先说,并没有陈述有关问题的内容或发表见解,更没有表达自己读书的感受和想法;有些组则在不断分工,你回答第一个问题,他回答第二个问题……几分钟过去了,有的组还没有确定由谁来发言,谁做记录,没有开展实质意义上的合作交流;有的小组一直由学习好的同学在唱“独角戏”,而其他人则无动于衷,充当看客……

    深入到学生中,我才发现问题的严重性,多数的小组合作,形式大于效果,基本上是低效的、放任的。合作流于形式,学生只是走过场,怎么办?

    我思索着:合作学习,不教给学生方法,小组学习就会使学生在一张张小嘴叽叽喳喳的废话中耗掉学习时间,学习的行为和方式也没有得到实质的转变,到头来仍然是几个优秀学生在发言,其他学生并没有参与、体验学习的过程。这样,小组学习就失去了重全员参与、重情感体验、重人文关怀与合作的真正意义。

    是的,全员参与,刚才我参与了吗?我反思着自己:如果我能参与到学生的探讨中,“察言观色”并随时为他们排忧解难,指导他们如何发表见解,或者以自己的发言引导学生社团如何发言,教给学生如何表达自己的观点,一定会培养学生积极发言的习惯和兴趣。

    于是,我重新走进了学生中间,讲道:“鲁迅先生有这样一句话:‘一个看客是麻木的,是可怕的。’老师希望能成为任何小组的一位成员,随时和大家平等地交流,也希望我们的小组在合作时也能做到两点:一是表述自己的见解与看法;二是倾听他人的意见。这样,人人都能感受到交流的快乐,分享合作的愉悦。集体分享时,用‘我们小组有的人认为……有的人认为……最后我们一致认为是……’的方式汇报交流的结果,而不要用‘我认为……我觉得……’这种方式汇报。”学生们点头同意,若有所思,我也若有所悟。

    “一花独秀不是春,百花齐放春满园。”垄断发言和一言不发都是教育中存在的问题,如果我们教师能在课堂参与中“察言观色”,及时调控,让师生、生生平等参与,一定会让春意盎然,春色满园!(责任编辑 张玉萍)

    前几天,给家中老人庆寿,酒店不远,索性带上女儿步行,途经一所学校,操场上有一些孩子正在上体育课,跳绳、接力跑……孩子们沸腾的热闹劲儿,引得正在上幼儿园的女儿伸长脖子趴在操场边上的栏杆处,久久不愿离去,看得出,小小的她对小学生活充满了向往。

    很快,下课铃声响起了,孩子们开始收拾跳绳等活动用具,一个男老师催促了几次,但几个调皮的男孩仍然在比赛跳绳,玩得不亦乐乎。于是这位男老师气急败坏地冲过来,用手指着那几个男孩,大发雷霆,吓得几个孩子大气不敢出,半天不敢动弹。我心头一紧,身旁的女儿也神情惶惶地望向我:“妈妈,这个老师这么凶?真吓人!”从她的眼睛里,我清楚地看到了惊恐的神色。

    我相信这位老师能有一百个理由为自己刚才的行为作出解释,但他的情绪和态度却挫伤了那几个孩子的心,包括正在围观中的我的女儿。我的脑中闪过教育专家孙浦远说过的话:“教师的职业要求你不能把烦恼和不耐烦挂在脸上,这是职业道德。重要的是教师必须社团调节自己的情绪,做自己的心理医生。”每一个敬业的人走进工作场所时,都要社团将情绪关在门外。同样,一个教师,当他上课时,他的整个人是属于学生,属于教育事业的。

    眼前这位老师,是被情绪控制住了,当发现学生没有及时排队时,心里不禁急躁,脑子一热就冲着学生大发雷霆。其实这个年龄段的孩子很容易被感兴趣的事物吸引注意力而忘记时间,这是很正常的。你的发火并不能阻止这种行为的再次发生,却加深了孩子对你的恐惧心理,拉远了师生关系。不如及时让情绪柔和下来,抓住孩子喜欢竞赛的心理,想办法让他们主动跑来集合,比如笑着冲他们喊:“你们几个,比赛边跑边跳绳,看谁第一个跑到队伍这儿来。”我想,这样处理的效果可能会更好些吧。

    教育是朵带笑的花。微笑是可以传染的,所有的孩子都喜欢老师把微笑挂在脸上。当你能微笑着倾听孩子讲述,微笑着赞许,微笑着抚摸孩子的头,那对孩子来说是一种无法比拟的快乐。反之如果老师板着一张严肃的脸,动辄就批评教育,那孩子肯定是大气不敢出,战战兢兢地坐在课堂里。

    我是一名老师,学生如镜,我应该时时反省,社团控制自己的情绪,脸上挂上温柔带笑的颜色。我是一名母亲,我希望我的孩子被老师笑着温柔相待。想到这儿,我不由地握紧了女儿的小手,女儿拽了拽我的衣角,清澈的大眼睛望向我:“妈妈,没关系,等这个老师长大就好了,对吗?”

    在孩童小小的世界里,“长大了就好了”,是一句多么美的话和多么美好的憧憬。那一刻,我突然间释然了:是啊,长大了就好了!人总会成长的,老师也会成长!希望被孩子原谅的我们,也能如孩子们所愿,快快地“长大”,长成他们心里希望的“样子”……

    (责任编辑 张玉萍)

    文章录入:教育社团    责任编辑:教育社团 
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