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    云散雾开现“彩虹”——观摩全国高中英语课堂教学有感           ★★★
    云散雾开现“彩虹”——观摩全国高中英语课堂教学有感
    作者:徐影   文章来源:百家乐网址   更新时间:2017-5-22 15:57:30   点击:47

    本文地址:http://www.skycomic.net/weihaijiaoyu/ShowArticle.asp?ArticleID=76856
    文章摘要:,市立虚字仰卧,主要农产买爵贩官中企。

    20161119,第十届全国高中英语课堂教学观摩活动在重庆举行,我有幸参加并听取了31位国家级优秀教师的授课,为他们新颖独到的教学艺术、独具匠心的课堂设计、灵活多样的教学方法所折服。

    学习优秀教师精彩的课堂设计,主要是希望借“他山之石”完善自己的课堂。下面我就将自己的观课感受与大家一起分享。

    一、精彩文本解读,提高英语阅读教学实效

    在英语阅读教学中,文本解读的水平决定着教学设计的质量,直接影响着学生的学习效果。因此,如何开发文本、如何开展文本解读已成为当前英语阅读教学关注的热点。

    在本次优质课展示中,上海第三女子学校周杰老师执教的阅读课《Points of view》,在文本解读方面让人耳目一新。这节课的亮点在于:周老师根据资讯评论中“观点+支撑性理由/细节”的文本语言结构模式,智慧地引领学生辨识并理解文本的内容;继而要求学生尝试参照这一文本语言结构模式,基于已构建的知识,就预设的话题初步表达个人看法;接下来,在老师的问题引导下,学生重新研读文本,再次作出判断和补充,从而分享更多的阅读心得。周老师借助精彩的文本解读,在学生的主动参与中提高了英语阅读课的实效。

    这节阅读课给我带来的最大的感悟是:精彩的课堂取决于精彩的教学内容,精彩的教学内容又源于精彩的文本解读。周老师通过文本设计,让学生与文本对话,提升了学生的阅读能力,打造出高效的英语课堂。

    观摩了周老师的这节课后,我在思考:为什么我们的阅读课枯燥乏味?为什么本该学生乐于其中的课堂却毫无生机?答案可能在于此吧。

    二、立足核心素养,培养批判思维能力

    《普通高中英语课程标准(实验)》指出,高中英语教学应该注重培养学生的批判性思维能力。本届课堂教学,老师们的课程设计秉持“语言和思维相结合”的理念,通过问题和活动的设计,引导学生辨析语言和文本中的各种现象,理性表达自己的观点,培养了学生的批判性思维能力。

    南开大学附属中学的李璐老师执教外研版必修三第一模块《Great European Cities》,以题目中的“great”作为切入点,提出问题:“What makes a city great?”开篇夺目,有效地激活了学生的思维。中间环节设计了对巴黎和巴塞罗那两个城市伟大之处的质疑,读后活动设计“To introduce a city,judge whether it is great and why?”问题,使得整个课堂都贯穿着对学生批判性思维的培养。上海第三女子学校的周杰老师,在学生理解文本的基础上,通过问题“What do you think of the opinions?”和“Are they really persuasive?Why?”引导学生慎思文本语言,明辨潜在的逻辑问题,学习合理质疑他人的论说是否“言之有理,持之有故”,帮助学生形成批判性思维。

    上述教师的课堂设计都鼓励学生运用批判性思维,结合生活体验形成新的认知和感悟。课堂上学生“争吵”不停,看似很“乱”,但“乱”中涌动着“思维碰撞”的洪流。让学生社团成为“critical readers”,这应当是今后英语教学的方向。

    三、落实德育渗透,寓情感于教学之中

    育人价值是学科核心素养的基础。新课标指出:在高中英语教学中,老师除了要注重培养学生的语言和知识技能,还要体现“寓情感于教学之中”的教育理念。本次课例不仅注重挖掘文本,更突出德育功能的学科渗透。

    青岛58中袁雪琴老师的《Rebuilding the bridge》的设计,将德育教育自然渗透,使学生在理解文本的同时体验到了“giving is receiving”的道理。东北师范大学附属中学的曲玮老师执教的《The richer,the poorer》一课,在引导学生体会了两个好朋友的不同生活方式之后,提出两个问题:“What is your understanding of rich?What can you do to become rich? ”通过问题设计,教师引领学生对自己憧憬的生活进行描述,自然而然地渗透了情感态度价值观。这样的文本设计,既体现了英语教学的语言价值,又凸显了其育人功能。

    “他山之石,可以攻玉。”在今后的英语教学实践中,我们应该把知识传授和德育教育相结合,让学生在学习英语的过程中,思想得以熏陶,视野得以开阔,社会责任感和历史使命感得以增强,让德育之花在英语课堂绚烂绽放。

    三天的观摩,时间很短,但收获满满。离开重庆的那天早上,雾气弥漫,当我们的车缓缓驶出城区时,我分明看见,在雾气渐开的天空中,有一抹亮丽的“彩虹”。

    (责任编辑 张 艳)

    文章录入:教育社团    责任编辑:教育社团 
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