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    做大教改“动力泵”,强力引擎“小班化”           ★★★
    做大教改“动力泵”,强力引擎“小班化”
    作者:孙希敏   文章来源:百家乐网址   更新时间:2017-5-18 10:17:15   点击:45

    本文地址:http://www.skycomic.net/weihaijiaoyu/ShowArticle.asp?ArticleID=76796
    文章摘要:,财会字支公司五花海,冷气读卡机一片焦土。

    在“小班化”教育改革中,教研中心承担着教学模式研究、文化建设指导、教师培训及信息服务等重任,是引擎改革高效开展的“动力泵”,用小主题做出了大文章,实现了抓改革与促业务的双赢。

    一、掌灯引路——廓清理念,把准方向

    理念决定思路,思路决定出路。为避免“摸着石头过河”的改革步入“盲人摸象”的误区,教研中心在第一时间便明确了“关注每一个学生,成就每一个学生”的核心理念,倡导试点学校在“小班额”释放的学习空间里,用素质教育的理念、现代化的教学模式拓展学生的思维和能力空间,确保每一个学生得到全面、个性发展。

    但在试点过程中,部分学校难免贪多求全、急躁冒进,在琳琅满目的理念、模式前产生了“乱花渐欲迷人眼”的困惑,突出表现在以“小班化”为定语,盲目为各类活动“贴标签”。例如,目前全市普遍使用的小组合作学习,在个别试点学校那里未经任何工序和流程改造,就“变脸”成了小班化的研究成果。类似这种穿新鞋走老路的做法,还体现在分层作业、学习任务单等上面,其主要原因是忽视了“小班化” 的教学特质。为此,教研中心及时调度,帮助试点学校廓清理念,明晰工作思路,引领教师正确领会先学后教、以学定教的精髓,准确把握学生主体、因材施教的实质,对翻转课堂、课堂观察、集体备课等按小班化的胚模进行“回炉”锻造,确保实现创新化、实质化转变。

    二、搭台铺路——共享信息,创优环境

    9个试点皆为乡镇九年一贯制学校,在改革中既有学段协同、镇域互补的优势,又有力量单薄、资源短缺的不足。为此,教研中心牵头抓总,创新开辟“两报一网”“两会一传”双路径,有效发挥了试点校“合纵连横”的优势,打造了协作竞争的改革生态。

    “两报一网”,即周信息上报、月工作简报和改革试点网站。以周信息上报的方式,鞭策学校上紧“发条”,防止空挡滑行,潜心改革并及时总结经验;以月工作简报的形式,设简讯速览、热点聚焦、大事记三大版块,综合展示市、校两级改革进展情况,激发创新突破的内驱力;开通专题网站,设实验动态、经验交流、媒体聚焦等7个栏目,每天由小学、初中教研室专人负责投放信息,目前已更新各类信息400余条,成为促推改革试点的重要展台、资源库和对外宣传的主渠道。

    “两会一传”,即推进研讨会、现场观摩会和教研视导“二传手”。每季度,百家乐网址:召开一次“小班化”推进研讨会,组织学校逐一“回头看脚印”“共话下一步”,为改革登峰拧绳搭结:如第一季度,提出了培训先行、凸显特点、打造亮点等要求,发出了切勿贪多求快的警示,确定了每年只抓12个突破点,以点带面、滚动发展、螺旋式提升的思路;第二季度,提出了行动要精准、配套要跟上、评价要跟上等要求,倡导学校做好与特色学校建设、拓展性课程建设的融合,为改革培育新的增长点。统筹安排基于小班化教学研究的课堂磨课、校园文化建设、自主选课日等现场观摩学习培训会,让教师在身临其境的感知中找准差距、受到启发。另外,借助《教学视导工作简报》,引导教研员扮好信息收集员、编辑员和投递员的角色,当好价值性信息的“二传手”。对此,育黎镇中心学校于校长深有感触,就在他们为课堂桌椅如何科学安排而举棋不定的时候,初中教研室肖主任在视导时传递了乳山口镇中心学校根据教学内容和课型灵活摆为口字形、马蹄形、半圆形等信息,轻松捅破了这层窗户纸。

    三、加油助力——改进服务,增强后劲

    作为“小班化”教学改革的动力泵,教研中心为教研、师训、课题加装了“精准教研”的滤芯,为改革换挡加速注入了新动能。

    坚持“教研先行”,协助学校探索构建“小班化”教学模式,做好外地先进教学理念、教学方式的移植嫁接,提高了改革的牵引力。例如,在冯家、育黎、诸往等试点学校引进青岛市黄岛区“学帮理练”教学法的过程中,教研中心组织了两次全市层面的现场观摩研讨活动,通过异地间、校际间教师“同课异构”等方式进行课例反复打磨,使该教学法成功转化为契合“小班化”教学特点、融合学校特色教育的新型教学模式。

    坚持“按需施训”,将大数据分析系统引入“菜单式+订单式”培训,增强了改革的推动力。聚焦“小班化”转型过程中教师课堂教学设计、信息技术应用、命题组题能力滞后的问题,启动了两年一个管理周期、市校两级达标三期验收的中小学教师教学“三项基本能力”达标活动;着眼未来三年“小班化”教学的改革攻坚,预先实施教学领军人才培育工程,组建了30个学科名师工作坊,打造开展课题研究、备课磨课的集约优势。

    坚持“问题即课题”,瞄准重难点,组织立项了5个关于小班化教学研究的威海市级课题,加大了改革的牵引力。由教科室负责组建教科研专家人才库,遴选精干力量进行课题指导和服务,例如,帮助育黎镇中心学校对《基于小班化的小组合作有效性的研究》课题进行思路和方法引领,成功地把“小班化”下的合作学习纳入学帮理练、语文主题学习的课堂研究和实践,促进了三者的有机结合和常态化发展。

    文章录入:教育社团    责任编辑:教育社团 
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