您现在的位置: 百家乐网址 >> 威海教育 >> 班主任之友 >> 正文
 
  • 此栏目下没有热点文章
  • 搜索:
    ◇威海教育专题◇
     
     
    最新推荐
    相关文章
    更多>>
    没有相关文章
     
    “遭遇”学生“挨批”之后           ★★★
    “遭遇”学生“挨批”之后
    作者:于秀美   文章来源:百家乐网址   更新时间:2017-4-12 9:47:07   点击:105

    本文地址:http://www.skycomic.net/weihaijiaoyu/ShowArticle.asp?ArticleID=76511
    文章摘要:,钢包高考英语这不利于,它们的日常行为花与剑。

    下课铃声响了,我拿起课本往教室赶,准备去上下一节课。途经教室走廊,碰到已上完课的老师正在批评一位学生……身为老师,这样的情景屡见不鲜。

    作为老师,知道学生“挨批”是再正常不过的事情,也知道学生在“挨批”时都不愿意让别人看到,尤其是不愿意被自己的其他老师看到。

    作为学生,此时的心理活动则是:老师的批评我能接受,但我无法接受的是老师当着其他老师或同学的面批评我,不知道其他老师和同社团怎么看我!太不给我面子了!

    目击这样的情景,作为老师是应该置若罔闻还是一笑待之?

    “置若罔闻”与“一笑待之”的背后,老师恐怕都是想“冷处理”,“冷处理”的办法基于“我不要再往伤口上撒盐了”和“保护他一点自尊心”的心理想法。

    其实不然,越是“不闻不问”,就越是会给“挨批”学生更大的想象空间。最直接的后续影响就是:虽然人在座位上坐着,但他会一直沉浸在刚才的情景中,或者郁闷,或者懊恼,或者气愤。同时他还会反复揣摩你的心思:这位老师是不是对他也有了成见,将来会不会对他另眼相看……至于这节课的学习效果更是无从谈起。

    当遇到学生“挨批”后,作为老师,我们有责任也有义务帮他梳理情绪,帮批评者的老师与被批评者的学生架起沟通的桥梁,为学生愤懑情绪的发展起到“平抑”与“释放”作用,为“事件”的处理起到“缓冲”与“承接”作用。那么如何“平抑”与“释放”,如何“缓冲”与“承接”呢?

    一、快速判断事件起因

    因为课间时间很短,所以我必须在两三分钟内根据师生间的对话对事件起因快速做出判断:是因为作业问题,还是课堂纪律,亦或是班干部工作失误,分管的工作没有做好?判断准确,才能对症下药,以便开展下一环节的工作。

    二、让学生放下包袱,打消顾虑,马上进入学习状态

    如果还没有上课,当这位同学进教室时,正常情况下,全班同学的目光会一齐投向他,教室里也会突然安静下来。我会利用这一时机,用轻松、调侃的语气对该生说:谁不挨批呢!老师工作出现了差错也挨领导批啊,改了就是好同志嘛!如此一来,该生及其他同学的情绪应该会松弛下来。

    如果已经上课了,我会尽早利用学生预习或复习的空隙走到该生面前,与他耳语:知道你不写作业(或不遵守纪律)对其他同学造成的不良影响吗?所以该批;或者,可能是老师误解你了,现在伤心也没有用,课后再跟老师解释;或者,摸摸他的头,拍拍他的背,看到他安静下来,马上给他提要求:本节课我要检测,学习内容你已明确,说说吧,准备取得怎样的等级?待他表决心后,马上进一步强化他的斗志:老师相信你,你是一个说到做到的学生!

    三、进一步疏导,让学生拥有健康的心理

    中学生一方面渴望得到老师的理解与包容,另一方面又很少主动地去理解老师。我们可以让学生来一次心理换位,站在老师的角度去思考问题。利用学生休息时间,找学生谈心,就事件的整个过程与他一起展开探讨和交流。通过换位思考,让学生社团宽容,社团承担,让“事件”既给他留下教训,又增强他的心理承受能力,从而促使他快乐地学习和生活。

    习主席在第三十个教师节同北师大师生代表座谈时说过,老师在学生心目中具有重要位置,老师无意间的一句话,可能造就一个天才,也可能毁灭一个天才。批评是一种艺术,恰当地疏导挨了批的学生更是一种艺术。师生关系像一本永远读不完的书,作为师者,许多时候一句恰当的点拨,可能会使学生豁然开朗——老师的一句话,学生的一辈子!(责任编辑赵 倩)

    文章录入:教育社团    责任编辑:教育社团 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)

    百家乐网址版权所有,未经书面授权禁止使用 All Rights Reserved
    地址:威海市文化中路72号