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    大数据时代的教育抉择-----百家乐网址           ★★★
    大数据时代的教育抉择-----百家乐网址
    作者:百家乐网址   文章来源:文登区侯家中学   更新时间:2017-4-11 10:05:54   点击:101

    本文地址:http://www.skycomic.net/weihaijiaoyu/ShowArticle.asp?ArticleID=76499
    文章摘要:大数据时代的教育抉择,混养发情食药监,骗我里约热内踵武前贤。

    无论我们多么不情愿,百家乐网址:还是猝不及防地被大数据包围了。数据正在膨胀,2016年的春节大数据统计让我感受到数据的精准和便捷,真是“没有你办不到,只怕你想不到”,从“火锅、饺子谁更受欢迎”到“汤圆、元宵谁是正月十五的主角”,再到“过年送礼,婆婆和妈哪个更重要”,大数据都告诉了我们一些意想不到的结论。设想一下,如果我们的教育纳入大数据系统,我们以往凭借教学经验和测试对学生的评价会发生怎样的变化呢?教育又会以怎样的方式行走呢?

    2014年,舍恩伯格和库克耶合作出版了《与大数据同行——学习和教育的未来》一书,提醒我们,大数据改变的不仅是我们的生活、工作和想法,还改变着我们的学习以及教育学生的方式。“大数据正悄悄影响到教育体系的每个层面,对于全世界的学习与教育活动,都会产生极为深远的影响。大数据能告诉我们什么是最有效率的,并且揭示那些过去无从发现的谜题。”面对大数据,种种变化即将到来。

    展 望

    1.教师角色:从“讲台上的贤能者”到“数据分析师”

    传统教育采用班级授课制,只要有三尺讲台和一支粉笔,教师就能扮演“传道、授业、解惑”的角色,教师和学生之间是单纯的传递和接受的关系,学生很少从其它渠道获得知识,教师在知识、技能、道德等多方面的权威不可超越,师生关系单一,教师的角色也单一,一直是“讲台上的贤能者”。

    我们已经习惯于这种职业状态,也一直以“布道者”自居。大数据时代重在以学生为中心,学生是知识的主动探究者,这意味着教师不再是知识交互和应用的中心,而成为信息资源的提供者,成为了技术运用者、数据分析师。

    技术的运用对教师来说是一种挑战,尤其是年龄大的教师,对于制作PPT尚可应付,但是像一些新的软件Focusky、皮影客、PowToon等只有羡慕的份儿,自己弄起来简直是东一榔头西一棒槌——丈二和尚摸不着头脑,并且对于数据的精准分析,很多老师都是门外汉,要想精通需要费一番功夫。我们都知道“数据分析成为了可汗学院的大脑”,要我们老师成为一个个数据分析师,那就需要接受专业的培训和学习,这也意味着一个新角色的诞生:算法专家的时代为时不远了。

    2.学生需求:从“公共服务”到“私人定制”

    传统的教育采用班级授课制,同一年龄段的学生坐在同一间教室里,按照同样的节奏学习同样的学科,接受较为公众化的评判标准。这种公众服务以服务绝大多数为目的,教师按照教学步骤统一协调,整齐划一,学生接受统一的知识传递,以紧跟教师的步伐为目的,否则可能掉队。这种服务对学生的个性需求彰显不够明显,虽然现在都提倡“因材施教”,老师们基本上能够做到遵循绝大多数学生的个性心理特点及知识、能力现状,从实际出发,采取不同的途径、措施和方法进行教育和教学,但为每个学生提供最适合其发展的教育还只是一个尚未实现的梦想。

    然而,这种公众服务式的教育越来越受到信息技术的冲击,学生的自我需求越来越明显,特别是“翻转课堂”创新了教学模式,学生可以根据自我需求随时随地观看直播进行学习,把教学从课堂转化到课外甚至是校外,教学地点也由课堂变成了一切皆可为教室。学习成为一种个性化行为,学生根据自我需求在线搜索,一切从自己的需要出发。这就像现在都市里比较流行的私人定制服装,只要你想得出,只要你想要,定制服装就能满足你对服装的所有个性化渴求,但是在这背后是一个强大的专业服务团队。而在线学习,同样需要的是专业的教育团队,能够提供大量合适的学习资源。如今,在互联网上兴起了一批在线学习平台,像慕课网、智乐园、酷学、考试100等,这些平台确实能将破碎的知识系统化,将学生的学习过程轨迹化,学习形式丰富化。

    3.教育反馈:从“形而上学的因果关系”到“形而下器的相关关系”

    过去我们相信自己发现因果关系的能力,也一直以这种能力进行着教育反馈,那就是教师的评价。这种评价主要有两种方式,一种是学生作业,一种是测验成绩,这两种反馈注重结果,缺少对学生的过程性分析,并且指向学生,具有单一性。虽然有些学校制定了学生过程性评价策略,但是那只能成为教师对学生的情感印象,一般不作为反馈教育教学成果的标准。

    大数据将在改变教育反馈的即时性和单向性方面发挥更加重要的作用。学生有更多的学习在平台上进行,教师可以及时捕捉到每一个孩子在学习中的个性问题,并提供及时的跟进服务;教师可以发现学生群体在学习中的共性问题,把教学的重点从基于经验判断转向基于数据的统计和分析。同时,系统将吸收反馈结果,最终形成一个良性循环,促进学生学习。这种大数据改变了教师依据分数来评判学生的方式,学生的学习过程将被记录,比如:学生花费的时间多长?出错率是多少?学习方法靠的是勤奋还是灵感?诸多无从揭晓的谜题将被解答。依据数据制作出的统计模型,不仅可以判断学生是否“精通”某个学科领域,而且也能呈现教师的教学过程。

    挑 战

    与大数据同行是有一定风险的,在《与大数据同行——学习和教育的未来》一书中,二位学者向我们分析了大数据可能带来的种种后果。比如,无法遗忘的旧数据会束缚我们的过去,否定我们成长和改变的能力,当一个人的成长被数据记录,成为未来一切的衡量砝码,这对一个人是否公平呢?同时,这些数据的过度透明,是不是会侵犯我们的隐私权,是不是会让我们丧失了安全感和自我存在感?数据决定一切,教育会真的公平吗?诸多问题引发我们的思考。

    大数据带来的风险不可避免,但是随着大数据的发展和完善,或许会出现较为安全和缜密的配套系统和法律。作为一名教师,在大数据时代我们应该避免盲目跟风,理性地应对挑战。

    我们需要坚守一点,教育不能速成,板凳需坐十年冷,大师都是经过长时间沉淀的,耐住寂寞、忍受孤独,也许才有奇迹的诞生。“不是一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”大数据的便捷有点像哪儿痛补哪儿,如果真的实现了学生的学习过程即时反馈、学生问题时时解决的话,那些需要学生长时间静思顿悟的东西来得太容易了,那种“众里寻他千百度,那人却在灯火阑珊处”的惊喜之美是不是会逊色很多?我们培养出来的学生的素养里包含的一些品格是不是会大打折扣?

    我们应该清醒地认识到,数据只能为人们服务,但是不能完全依靠。数据只能定量反映一些问题,不能依此定性,如果在人生的关键环节有一些污点,而在后续的工作安排上会因此受到较多的限制和影响,这对一个人来说是不公平的。中国有句老话叫“过往不究”,人生中的错误在所难免,过去了就会翻过新的一页。当然,数据的精细化或许能为某些行业带来极大的便利,但是教育的对象是人,不能让冷冰冰的数据分析来左右,如果学生学习的目的是为了数据分析,那么以后学生可能会患上数据恐惧症,从而丧失学习的乐趣和成长的幸福。

    对一位教师来说,要想跟上数据时代,需要作出新的调整。在坚守学科核心素养不断提升的前提下,积极接受培训,成为数据分析的行家里手,这对于对云计算一窍不通的老师来说,是一项艰巨而又迫切的任务,数据分析师将成为教师扮演的一种新角色。同时,在大数据时代,越来越多的人加入到教育的行列,教师要想在此环境下站稳脚跟,必须具备独立思考的能力,成为与各类专家、学生和社会人士一起开展教育教学活动的合作者,成为一个富有创造力的学习设计者,成为学生自主学习课程的建设者,成为认知科学和学习理论研究的专家。最后,还要有巨大的抗风险能力,教育越来越透明,褒贬不一的言论能督促我们更加努力地锤炼自己。

    有展望,有风险,有挑战,无论环境怎么变换,数据如何复杂,我们都要试着去改变自己的教育教学以适应将来的大数据时代。最后,我想对每一位教师说一句:大数据时代,你做好准备了吗?

    (责任编辑 赵 倩)

    文章录入:教育社团    责任编辑:教育社团 
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