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    用在当时  美在细微处——谈微课在数学课堂中的应用           ★★★
    用在当时  美在细微处——谈微课在数学课堂中的应用
    作者:丛爱美   文章来源:百家乐网址   更新时间:2017-4-11 9:57:30   点击:94

    本文地址:http://www.skycomic.net/weihaijiaoyu/ShowArticle.asp?ArticleID=76497
    文章摘要:,去切红杉拿去,歌本就往防治知识。

    随着微时代的到来,以微学习、微课程为标志的学习变革正成为一种新的潮流,越来越受到广大师生的欢迎。从构思、设计到最终制作出一节“微课”,教师的教学设计和教学表达的基本功得到了锻炼。但同时,它也对教师的信息素养等提出了更为严格的要求。近几年来,依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境,我们开展了信息技术与数学课程的整合,现在我想站在“微课程使数学课‘简易’‘高效’”的角度,浅谈自己的认识。

    一、巧用微课 寓教于乐

    兴趣是最好的老师,课堂上如何激起学生的学习兴趣,让学生主动地参与学习、乐于思考,是我一直在思考的问题。合理使用微课程,激发兴趣,调动思维,将枯燥的数学知识转化为“乐活”的实例,是一种有效的方法。

    例如在教四年级的《循环小数》时,我搜索了日常生活中看到的红绿灯图片及动态演示,配以解说,制成微直播,学生一看,发现绿、黄、红灯总是依次地变化。这时“直播”接着说:“它总是按一定的顺序,不断地重复出现,那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现,这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象,数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起研究。”这样既激发了学生的学习兴趣,又成功切入了本节课教学的主题。

    二、巧用微课 重点“重”教

    《角的度量》一课中,如何量角是重点和难点。在本课中,我将量角技能的教学融入微课程后,通过“创设情境—认识量角器—介绍量角方法”等分步教学,引导学生规范操作,掌握测量方法。本课内容概念较多,操作起来十分复杂,利用微课动态展示,重复教学,为学生的自主学习、复习及对重难点的理解提供了方便。

    相对于传统的一节课要完成的复杂的教学内容,微课可以将教学重点以单个知识点的方式呈现,内容精简,符合学生的认知水平,学生完全可以通过自学有所领悟,充分体现出了“微课堂”的作用。事实证明,微课主题突出、指向明确、相对完整,对于突出重点教学,能够发挥很好的作用。

    三、巧用微课 突破算理

    1.利用微课自主学习算理

    在我校王老师执教的《画垂线》这节翻转课堂中,教学内容包含三个知识点,分别是:过直线上一点作已知直线的垂线;过直线外一点作已知直线的垂线;直线外一点到这条直线间的距离,垂直线段最短。针对教学内容,王老师首先进行了详尽的分析,从而分别借鉴与制作了三个短小的微课让学生课前进行自主学习:

    微课1——过直线上一点作已知直线的垂线;

    微课2——过直线外一点作已知直线的垂线;

    微课3——点到直线间的距离。

    为了凸显正确的画图方法,微课中呈现了一些画图的错例。而对于“点到直线间的距离,垂直线段最短”这一知识点,微课中由一个小故事引入,通过动画演示出几条线段中垂直线段就是最短的,并说明垂直线段的长度就是这点到直线的距离。这样,将教学内容直观、形象地为学生进行了展示,学生易于接受,教学效果明显。

    2.微课将算法优化

    我校顾老师在设计《分数除以整数》一课时,为了提高学生自主学习的能力,设计了三个算理教学的微直播,学生在观看了微直播后对三种算法进行思考,通过练习,选择最佳方法,从而轻松、清晰地理解了算理。

    计算课教学重在掌握算法,难在明了算理。在这节课中,我看到了微课的作用,一些简单的知识可以借助微课进行研究,以节省时间让孩子们在课堂里探讨一些重点、难点或者拓展性的知识。这样的课可以上得更深刻,更有质量。

    四、活用微课 巧设练习

    数学课堂有一个重要环节是“练习”,包括前测、基础练习、提高练习、拓展练习、后测,教师期望的是能够注意到每位学生的练习情况,及时发现问题,并对不同能力层次的学生做到有针对性的指导,因此,练习的设计就显得尤为重要。微课以其针对性强、观看便捷、可重复等特点,在练习的设置特别是难题、易错题的攻克上,发挥出了重要作用。

    比如,我在教三年级长方形和正方形的面积时,有几道易错习题学生们真的很难吃透,可能对于面积这个看似形象其实难以想象的概念,学生思维中难以形成,我便将易错题制成微直播共享在班级平台上,学生们对照直播可以一遍遍地学习、分析、理解,最后真正掌握这一类型题的解决方法。

    总体来说,在恰当的时机,利用微课教学,学生可以根据自己的学习需求和步调自主选择学习内容去观看,可以把难点、重点细化、强化、重复化,使数学课堂变得简约而不简单,从而培养学生自主学习的能力和习惯,达到真正的高效课堂。(责任编辑张 艳)

    文章录入:教育社团    责任编辑:教育社团 
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