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    变奏曲也美妙           ★★★
    变奏曲也美妙
    作者:刘毅   文章来源:百家乐网址   更新时间:2017-4-6 15:45:55   点击:85

    本文地址:http://www.skycomic.net/weihaijiaoyu/ShowArticle.asp?ArticleID=76473
    文章摘要:,各唱片来迎去送一毛,雪恨医师火电厂。

    对教师来说,百家乐网址:课堂是主阵地,也是舞台。在课堂教学中,我们的教学智慧并不在于能预见课堂的所有细节,而在于能根据具体情况,巧妙地利用意外的“生成”,将“突如其来”的变奏曲演绎得更加美妙。

    在学习《歌唱祖国》这首歌曲时,我按照预设对音乐知识环节——“音符的时值组合”和“拍子的强弱规律”进行讲解。音符的时值和拍子的强弱规律在课堂上属于必备的内容,但仍有不少学生总是记不住,致使我每节课都要复习一遍来帮其加深理解和记忆。讲解又一板一眼地开始了,但那些对乐理几乎一窍不通的学生依然眼神黯淡,像要昏睡过去了。我付出这么多的耐心,不正是为他们这些“乐盲”着想吗?可是他们,为什么今天却表现出如此的无奈和厌倦?我非常意外,也非常失落,感觉自己很可怜,分明是在做“对牛弹琴”的蠢事。但,问题究竟出在哪儿呢?……我按捺住怒火,一边反思一边观察着这些原本应是生龙活虎的孩子。忽然,苏霍姆林斯基的一句话让我心中一颤:“教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣和爱好,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”可是,我呢?我只是一厢情愿,并没有了解并尊重学生的禀赋、兴趣和爱好,属于典型的“烧火棍一头热”……所以,我不能责怪他们,枯燥的讲解让我自己都提不起精神,更何况是学生呢!一定要让学生“动”起来,一定要打破这个沉闷的场面!

    我的思维迅速开始了三百六十度的转弯,顺势把刚才所讲的内容用做填空题的方式出示在黑板上,让学生以小组探讨的方式动脑思考,按照拍子对每一小节的时值进行组合,并到黑板上写出答案。这一要求立刻吸引了所有的学生,他们为了小组的荣誉谁都不敢懈怠,组长牵头带动组员共同探讨,认真思考,个个都非常投入。每组出一名学生到黑板上写出正确答案,答对的组还可以进行加分奖励。就这样,节奏问题在同学们的踊跃参与中迎刃而解了。更可喜的是,这一活动点亮了所有学生的精气神和智慧背囊。接着,我灵机一动,就让学生用肢体和周围的物体来表现拍子的强弱。同学们更兴奋了,恨不得飞上讲台去表演。瞧,大家都很有创意,强拍用拍手、跺脚、敲击桌面等方式表示,弱拍用拍肩、拍腿、拍肚皮、打舌、轻击物体等方式表示,看似“玩”得不亦乐乎,但却表现得“恰到好处”,好像他们每个人都成了专业的音乐家,载歌载舞,神采飞扬,自信满满。我很震惊,也很自豪,没想到在“玩”中我们轻松地解决了歌曲旋律中所有的重点问题。

    可是,新问题又来了——这首歌曲的难点是弱起和附点音符,虽然弱起在小学就出现过,但真正演唱起来多数学生还是唱不准,怎么办呢?随伴奏和数拍子等形式都用了,就是接不准开头……有了!从进行曲入手,四二拍,我们进行小队列练习!“一二一,一二一”,当军体喊二的时候我们就开始起唱,边踏步边唱,同学们一下子就做到了。孩子们欣喜若狂,对此产生了浓厚的兴趣,个个昂首挺胸、英姿飒爽、凯歌高唱,我们的小小队伍宛若一支真正的军人队伍,呈现出巨大的凝聚力和战斗力。随后,“附点音符”也闯进来了,我兴致盎然地说:“附点就像小孩子,音符就像妈妈,妈妈领着孩子坐车,妈妈是全票,孩子只需要半票!”这样形象的比喻,使学生茅塞顿开,一下就领会了附点音符的时值。就这样,附点的问题也迎刃而解了。

    “教育的艺术,是使学生喜欢你所教的东西。”回首这节课,我居然“逃离”了我课前精心谋划的层层预设,突发奇想把学生引上了一条崭新的轨道,让我的音乐课堂在未知的悬念中获得璀璨而灵动的生成!不仅学生欢喜,我更欢喜——原来音乐课还可以这样上!原来音乐课可以让学生这样充满激情!原来音乐课可以这样曲径通幽而又趣味无穷!原来音乐课真的可以为“学生的表现和发展提供充分的条件、正确的引导和广阔的舞台”!……这不正是音乐教学的核心吗?窃喜之后,我顿悟:一节好课并不是要让课堂按预设环节面面俱到,而是要做到为解决学生的“实际问题”服务,追求复杂的知识简单化,简单的内容趣味化,让预设带动生成,让生成超越预设,让每个孩子动起来,让每节课都活起来,真正奏响课堂上最美妙的变奏曲!

    (责任编辑 张 艳)

    文章录入:教育社团    责任编辑:教育社团 
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