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    教书匠的智慧——《教书匠》读书感悟           ★★★
    教书匠的智慧——《教书匠》读书感悟
    作者:孙春娟   文章来源:百家乐网址   更新时间:2016-12-12 15:40:27   点击:214

    本文地址:http://www.skycomic.net/weihaijiaoyu/ShowArticle.asp?ArticleID=75857
    文章摘要:,差不离跳楼自杀六耳不同,调来串供退换。

    拿到这本封皮苍白的《教书匠》后,百家乐网址:不经意地就丢在了床头柜上。偶尔翻翻,也没发现什么动人的情节和故事,再加上写法特异,人名老长,便没有多少阅读的兴趣。因为要举办读书沙龙了,才逼着自己努力去读。正是因为走进去,我才发现,这本畅销美国、风靡世界的不太厚的小书,自有它让人爱不释手之处。

    不同的章节,不同的教育叙事,都能带给人不同的感悟。

    感悟之一:教书匠的素质

    “三十年上了三万三千节课”“大概有一万两千个男孩、女孩、男人和女人曾坐在课桌旁,听我讲课、吟唱、鼓励、漫谈、高歌、抗辩、背诵、说教、无话可说。”

    别小看这几个简单的词语,同是教师,当迈考特先生能这样总结自己30年的教学生涯时,我们也该从迈考特的教学经历上,来反思自己具备多少做教师的素质:

    1.演讲——教师是个演说家(我有演说的激情和技巧吗?)

    2.歌唱——教师是个歌唱家(我对音乐了解多少?)

    3.鼓励——教师是个鉴赏家(我有一双欣赏的眼睛吗?)

    4.漫谈——教师是个博学者(我的知识整合能力有多强?)

    5.抗辩——教师是个辩论家(我有缜密的哲学思维吗?)

    6.背诵——教师是个诵读家(我能诵读多少精美篇章?)

    7.说教——教师是个教育家(我教给了孩子多少有用的知识?)

    8.无话可说——教师是个思想家(我有反思自己的生活和工作吗?)

    感悟之二:师生沟通的教育效能

    “如果你咆哮或厉声责骂,你就会失去他们。”“如果他们用沉默还击,你在教室里就死定了。他们的脸色变了,他们有方法让眼睛变得如死了一般。你让他们翻开笔记本,他们怒目而视,他们不慌不忙。”“你要谨慎小心,老师。不要让自己成为难题。他们会把你摞倒。”

    读完这段话的时候,我的内心微微战栗了一下,我觉得,迈考特先生笔下的“如果”曾是我课堂的现实。当我们大喊大叫的时候,我们总是有千万个喊叫的正当理由,但我们却没有去思考喊叫背后的恶果。

    中国有句老话,叫“亲其师信其道”。师生之间亲密无间,沟通顺畅,教育教学的效能就一定会很高。关于师生沟通的问题,我这里有个小故事,能够很好地作比。

    【故事引子】德国在第二次世界大战后疮痍满目,庐舍为墟。这时,一位知名人士出任某市市长。这个城市两面环河,原有的桥在战争中已被炸毁。市长一上任,做的第一件事就是下令修桥。当时哀鸿遍野,迫切需要住宅、医院、学校、商场。许多人认为修桥并不着急,纷纷表示反对。然而,这位市长力排众议,始终不改初衷。两桥修成,运输畅通,城市迅速复兴重建。这时,很多人才认识到这位市长确有先见之明。

    【启发比喻】沟通就是构架心灵之间的桥梁,而不是建造只可容膝的碉堡。

    【《教书匠》启示】迈考特先生用它亲身经历的故事作为砖石,在自己与学生之间架起了一座连心桥,从故事中,学生改变了对他的看法,也感悟了人生的哲理。

    【目前实际】在现在的学校中,师生沟通不畅的情况比比皆是。有的是沟通意识不够,不重视与学生交往、交流;而更多的教师则是不善于同学生沟通,尤其同“淘气”学生的交流更是效果欠佳。我们的后进生多,五年级的逆反学生多,是否与师生沟通不畅有一定的关系呢?

    【问题分析】成功的教育取决于多项因素,其中一个重要因素是教师与学生之间的良好沟通。教育的问题,很大程度上是沟通的问题。教育中如果缺乏沟通,或沟通不畅,则学生的“心事”教师不明白,教师的“好心”学生不领情,其结果就是双方相互抱怨,感情渐次疏远,以致师生关系紧张,影响教育效能。

    【掌握技巧】学生往往是先喜欢教师,再喜欢教师所提供的教育。一个人事业上的成功,15%是由于他的专业技术,85%是靠沟通技巧。推荐老师们阅读涂荣生、唐思群编著的《师生沟通的艺术》一书,相信你定能有所收获。

    感悟之三:错误本身就是教育资源(换个角度看错误)

    关于假条事件

    “如果(家长们)看过这些假条,他们就会发现他们的孩子可以写出美国最棒的散文:流畅、充满想象力、表达清楚、富有戏剧性、奇思妙想、观点集中、具有说服力、有建设性。”

    “当他伪造假条时,却才华横溢。”

    “我怎么能忽视这座宝库?”

    “这不是他第一次伪造假条,但我什么也没说。”

    将假条收在抽屉里→期末打印了12张→发给两个十二年级的学生→我们大声朗读这些假条→研究假条艺术的课→以家长的身份为自己15岁的儿子或女儿写一个英语学习落后的借口→(家庭作业)“亚当(夏娃)写给上帝的假条”

    看完迈考特先生的这个教育叙事,让我想起了一件事:男孩小鑫暗恋班长自怡,语文课上,情不自禁,改诗一首:

    回眸一笑百媚生,倩男靓女无颜色。

    芙蓉如面柳如眉,思君不得把泪垂。

    值得注意的是,这首诗的创作时间是语文课堂的讲课时间,表达的情绪是对女同学的思恋。我们通常可以对这件事冠以不同的罪名:“违反课堂纪律”或“想法不单纯,有早恋倾向”;我们通常还可以采取这样的措施:“当着全班同学的面没收纸条并当众念一遍,然后撕得粉碎”或“把当事人揪到办公室,当着在座老师的面描述一下事情的经过,并允许其他老师诡异地笑着传阅这张纸条”;我们或许还有别的处理方法,但当时上课的张老师是这样做的:

    她边组织全班学生完成学习任务,边走到小鑫身边,轻轻拿起他的练习本,看似随意地放到讲桌上,又继续上课。下课铃响后,张老师触到了小鑫忐忑的目光。她微笑着招呼小鑫跟自己走。带着小鑫到了安静而舒适的会议室后,张老师才拿出练习本,帮他分析《长恨歌》这几句诗的改编,哪里值得赞赏,哪里需要修正,并领着小鑫诵读《长恨歌》,向他解读诗歌的创作背景和思想内涵,直听得小鑫频频点头,满脸仰慕。最后,张老师鼓励小鑫大量诵读经典诗词,大胆创作古体诗歌,并告诉他,有问题随时来找老师。自始至终,丝毫没有提小鑫这首诗背后的意思。张老师说,离开会议室时,小鑫深深地给她鞠了一躬。

    我还知道,那年教师节之后,张老师收到了小鑫送来的贺卡,里面赋诗一首:

    师爱

    常忆课堂讲台,纤纤秀发如黛。兴尽歌咏代;误入花前月下,你猜!你猜!满眼一字是爱。

    正像斯塔腾岛区教育局长对迈考特的课评价的那样:

    那节课,那个计划——无论你到底在那儿做什么——都是一流的,一流的!年轻人,那正是我们所需要的,那种脚踏实地的教学。那些孩子的写作达到了大学水平。

    迈考特自己也说:

    我意识到,人类历史上有足以用来写上百万个假条的素材,每个人迟早都需要借口。如果我们今天唱歌,我们明天也可以唱歌。为什么不呢?你不需要为唱歌找借口。

    感悟之四:师生联盟

    “在家长、督导和众人面前,老师要和孩子团结一致。”

    “教室里那种冰冷、充满敌意的安静表明:我们知道,你给奥吉的父亲打电话了,我们不喜欢给别人父亲打电话的老师。”

    “我背着他们这么做,说明我不能应付这局面。那些把你送到办公室或给你父母打电话的老师不会得到学生的尊敬。”

    相信,每位老师都与学生家长联系过。回头想想,我们主动与家长联系时,有多少时候是因为要急于表扬哪个孩子?更多的时候,是不是因为我们无奈了,没招了?我们,至少我,在这之前,很少去思考,要与学生结成同盟,要竭自己所能,靠一己之力去转化、教育孩子。

    孔子早就做给我们看了,要“有教无类”,要“因材施教”。如今的素质教育也要求我们,教育要公平,起点公平、过程公平。作家杨红缨说:孩子成长的过程就是不断改正错误的过程。什么时候,我们也能笑着接受孩子的错误,静心等待孩子改正错误?

    迈考特难过地亲眼目睹奥吉的父亲当着全班同学的面揪着奥吉的脑袋往墙上撞,难过地看着奥吉的双手无力地垂了下来。他为自己的错误而懊悔,他说:

    “如果你不能自己应对一切,你就不应该当老师。你应该去扫大街或捡垃圾。”

    当我们无奈地把教育的难题推回给家长时,也可能无形中把孩子推到了堕落的边缘。如果,面对一个个“坏孩子”,我们心底只剩下愤恨,那我们就真的不应该再当老师了。

    迈考特说:教学就是传播消息。

    我觉得:阅读就是获取思想。

    如果一本书可以让你快乐起来,那就应该去阅读;如果一本书可以让你变得睿智起来,那就应该去阅读;如果一本书可以让你的心底变得柔软起来,那就应该去阅读;如果,一本书能带给你无尽的思索,那就更应该反复地去阅读。我想,《教书匠》就是这样一本书,如果你还没有走进去,请从下一分钟开始!(责任编辑赵 倩)

    文章录入:教育社团    责任编辑:教育社团 
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