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    做当代教育的践行者——参加上海华东师大教育管理培训班所感           ★★★
    做当代教育的践行者——参加上海华东师大教育管理培训班所感
    作者:崔汝友   文章来源:百家乐网址   更新时间:2016-9-5 10:36:39   点击:166

    本文地址:http://www.skycomic.net/weihaijiaoyu/ShowArticle.asp?ArticleID=75118
    文章摘要:,上海财经取名大成殿,不同于暗度陈仓开户行。

    20164月,威海高新区“新常态、新形象、新作为”教育管理干部专题研修班在上海华东师范大学正式开班,49名中小学管理干部参加了此次培训。尽管右手刚刚做完手术,绷带还没拆除,大拇指还不能灵活运用,但每天专家教授们高瞻远瞩、内涵丰富、闪耀智慧的授课内容还是激励着我做了厚厚一本笔记。六天里,七位著名教育专家、名校校长的精彩报告,让我有机会再次与具有国际视野和最前沿教育理念的专家学者进行思想的交流、灵魂的碰撞;而参观上海市进才实验中学和卢湾二中心小学,又让我与上海名校进行零距离的接触,感触颇多,思考不断,理顺点滴思考和收获,与同行们分享。

    一、我们离“学者型”校长到底有多远?

    “哪位校长看过《高效能人士的七个习惯》这本书?”当卢起升校长提出这个问题时,全场近50名中小学校长及中层领导一片沉默。当金忠明教授问“看过《社团生存》这本书的校长请举手”时,只有两位校长怯生生地举起了手。说实在话,这两本书别说读过,连听我也没听说过。带着高山仰止的崇敬,接下来的课程我听得很投入。

    纵观几天的学习,不管是大学教授,还是知名中学的校长,都让人感受到扑面而来的文化底蕴和知识涵养,都是博览群书的大儒,讲座和交流中各种教育典籍、经典名句信手拈来,让我领略了学者型大家的风采。这不禁让我思考:我们离“学者型”校长到底有多远?

    陶行知说:“做一个学校校长谈何容易,说小些,他关系千万人的学业,说的大些,他关系国家与学术之兴衰。”

    面对身上千钧之重担,我似乎成了繁忙的代名词,忙校舍建设、忙开会、忙经费、忙迎检,天天忙得不易乐乎,疲于应付,往往给自己找到各种不能静下心来阅读、不能专心研究的理由。偶尔读书也只是书到用时方恨少地功利性阅读,只读目前用得着的,很少静下心来涉猎中外教育专家的大部头,也很少能静下心来搞科研,“学者型”校长在“忙”中不知不觉离自己渐行渐远。

    本次培训有幸又坐在华东师大高等学府,接触到了教育最前沿的信息,也有了与教育专家亲密接触的机会,做“学者型”校长的想法又开始蠢蠢欲动了。重新理顺思路,我想要从三个字入手,即要抓紧一个“学”字,注重一个“研”字,体现一个“新”字。

    “学”即坚持阅读。要学教育政策法规,把脉新教育新形势,将上级精神真正融会贯通到工作的方方面面;要读中外教育专著,从教育大家的专著中汲取前人的经验精髓;还要多阅读教育管理类和专业类的教育期刊。而“学”还要讲究方法,做到眼到、手到、脑到,坚持做读书笔记,随读随记,随思随写,如此日积月累,定能大有所获。

    “研”即重视教育科研。科研兴校应是学者型校长办学的基本方略,教学质量和管理质量的提高都要依靠科研水平的推进,学者型校长要扑下身子搞科研,积极参与到课题研究之中,以科研引领教学,从平凡的教学中捕捉到实用的研究价值,指导并引领全校科研水平的提升。

    “新”即要创新。既要有创新思维,又要有创新实践,在实践中疏理办学思路,办出学校特色。

    二、我们与最前沿的“素质教育”有何不同?

    上海是全国改革开放的最前沿,是国际化的大都市,是中西文化的融汇地,更是全国教育的排头兵,但无论是给我们上课的几位校长还是后期参观的学校的领导,在开场白中无不骄傲地谈到他们学校的教学质量,毫不避讳地列数学校在全市全区排名、学校升学率及考入市重点、区重点的学生数量。更有甚者,上海市进才实验中学赫然将历届中考情况放在学校最显眼的位置,向社会、家长展示自己的教育成就。我特意上网查了一下,来讲课的上海第八中学和新中高级中学都在学校网站显眼位置上公布高考上线人数、上线率等情况。

    以上情况在威海市乃至山东省是规范办学明令禁止的,是要被教育主管部门通报批评的,我不禁要问:到底什么是素质教育?是不是公布了成绩、公布升学率等就不是素质教育了?但几天的学习却让我感受到上海市确实在扎扎实实地搞素质教育。

    素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

    那么这样的素质教育就真的不要教学质量了吗?当然不是。上海的学校特色鲜明,办学理念先进,管理文化独树一帜,课程结构呈模式化,但不管是初中、高中还是小学,都以教学质量为核心,以课程改革为依托,各类课程开展得再丰富,都是为核心目标服务的。上海中小学的经典策略是:整合国家课程,实现国家课程校本化、课程与教学的校本化;开发拓展型课程,凝聚学校的特色文化;研制探究型课程,促进学生发展的个性化。

    进才实验中学张校长详细介绍了学校教学方面的情况,学校以落实课堂教学改进计划为抓手,聚焦课堂,提高课堂教学效率,以精编习题集、精选作业、精批作业的“三精”策略实施作业改革方案,切实减轻学业负担,提高学生学习效率。同时以“艺教”和“体教”为学校特色项目,主要是排球和交响乐团,排球由著名前国手李国君担任教练,而交响乐团是由中央音乐学院冀瑞铠教授担任指挥,其水平和层次都是我们不能望其项背的。

    张校长特别介绍了课程拓展中的意外收获,比如拓展型课程中法语、德语、日语、韩语等二外语种的开设,无意中给学校的对外交流合作打开了一扇方便之门,因为有了课程优势,上海市教育局联系德国、日本等合作学校项目时进才实验中学成为首选,为学校走向国际化提供了广阔平台。

    上海的学校告诉我们,素质教育不是表面的、形式上的尊重、平等,不是不要成绩、不公布分数,而是另辟蹊径,以教育教学为核心,注重学生个性发展,以特色课程和德育活动为两大抓手,全面开展学校各项工作,实现为每位学生的卓越发展服务,为每位学生的个性发展提供舞台,同时也将素质教育真正落到实处。

    三、我们对“依法治教”到底了解多少?

    培训的最后一天,百家乐网址:我深深地被季教授的特殊身份给震住了——上海市民办学校法律事务中心主任,这个身份是我从来没有听说过的,这个身份也折射出了上海市教育部门对学校安全和法律问题的重视,季教授是上海乃至全国学校安全和法律问题专家,是学校和学生安全的守护神。

    2012年教育部提出的依法治校发展到2016年的依法治教,虽一字之差,含义却已大不相同,从学校与法制的关系上升到了整个教育事业与法制的关系,学校也好,整个教育事业也罢,都与法制有着不可分割的内在联系。

    季教授主要阐述了法制的概念、教育法的渊源及教育法律关系等三部分内容。我最感兴趣的是学校与教师的、学校与学生的法律关系这一部分。

    学校是未成年人聚集的地方,校园安全事故经常是我们无法预料和防范的,一旦出现突发性安全事故,那么家校纠纷是不可避免的,相信很多校长一提到这些,都有芒刺在背的感觉。如何运用法律手段以及行政手段正确地解决学生安全事故问题,维护学校以及学生、家长等各教育法律主体的合法权益,就成为学校管理者必须具备的一项履职技能。

    季教授用大量生动具体的案例让我明确了在学校管理中,学校与其他主体之间既有法律关系,又有行政管理关系,解决学校与其他主体之间的矛盾纠纷应主要依据《侵权责任法》,懂得了作为校方应如何用法律手段保护自己应有的权利。

    而在季教授的讲座中,我感触最深的是,作为教育前沿的上海市在解决学校与家长、学生的矛盾纠纷时为学校所提供的强大法律援助。就目前越来越多的校园突发性安全事故,季教授用实例向我们阐释了上海中小学如何依法治校、依法治教,只要有理,他们不惧怕与家长对簿法庭,学校不再是只能被动承受突发事故责任的主体,一切依照法律办事,各事故主体责任分明,以季教授为首的教育法律服务中心会全面进行普法教育,提供法律援助,帮助解决学校安全事故纠纷。

    听完这节课后,我最大的想法是建议教育主管部门成立法律服务中心或聘请专门的教育法律顾问,让专业法律人士为教育事业发展保驾护航,同时也为学校发展提供必要的法律咨询服务,最大限度地守护广大师生人身安全,保证合法权益最大化。同时作为学校的管理者,也应将普法教育提上日程,将教育法律法规汇编成册,让全体教师都要熟知教育法律常识,做到依法执教,真正走依法治教之路。

    学习、反思、实践,在教育成长的路上,我要且行且珍惜,为教师搭建成长的平台,为学生提供适合其个性化发展的教育,让每个生命都绽放出应有的精彩。

    (责任编辑 张 艳)

    文章录入:教育社团    责任编辑:教育社团 
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